お客様の事例

琉球大学教育学部附属小学校・中学校（以下、琉球大附属小・中学校）は、それぞれ沖縄県内唯一の国立小学校・中学校である。那覇市から15kmほどの琉球大学千原キャンパス内にあり、小学校の開校が1982年、中学校は1985年の歴史を持つ。現在、小学校には約610名、中学校では約460名が学んでいる。

国立大学の教育学部に附属する小学校・中学校ということもあり、両校はそれぞれの学びを進化させることで県内の初等・中等教育全体の発展に貢献するという使命も持っている。ゆえに、GIGAスクール構想の実現にもいち早く取り組み「児童・生徒1人１台端末」によるアクティブラーニングで成果を積み上げている。そうした琉球大附属小・中学校の取り組みを支えているのが、デル・テクノロジーズが提供する「Dell Chromebook 3100 2-in-1」と、教師向けハイスペックモデルの「Dell Latitude 5400 Chromebook Enterprise」である。

「その決断と行動の速さが、この学校におけるICT利活用推進・展開のスピードに直結していると思えるほど『Google Workspace for Education™』を活用した学習指導の実践という面で好事例の宝庫と言える状況になっているようです」と、Google Chromebookの認定リセラーでGIGAスクールサポーターとして琉球大附属小・中学校のICT活用を支援する株式会社プラズマの代表、飯塚悟氏は指摘し、こう続ける。

「GIGAスクールで国（文部科学省）が推進しようとしている学びを象徴するかのように、琉球大附属小・中学校では、さまざまな授業・教科で児童・生徒がChromebookをあたかも一つの文房具のように活用しています。琉球大附属小・中学校は『児童・生徒1人1台端末』の時代のトップランナーであり、その教育実践は他の小・中学校の先生方にとって有効な参考事例となるでしょう」（飯塚氏）

このパフォーマンステストは生徒1人ずつコミュニケーションを行うテストであり、１人につき1分程度を要するため、40人クラスの場合、テスト完了に40分強の時間がかかる。GIGAスクール導入以前は、テストを順番待ちをする生徒たちに、自習課題プリントを配布し取り組ませていた。毎時間、教師はそのプリント課題を毎回作成するだけでなく、配布、回収、採点、評価など、膨大な量のアナログ作業が教師の負担であったのは事実である。そういった大きな負担を強いられていた状況が、Chromebookの導入により、それまでのアナログ作業であった配付・回収・教師からのフィードバック等をオンライン・クラウド活用に移行し、非常に大きな業務効率化を実現した。結果として、パフォーマンステストを実施する際の教師の負担が軽くなり、短いスパンでテストを繰り返すことが容易になるだけでなく、生徒個々の学習に対して目が行き届くようになったため、きめ細やかな指導が可能になった。今では、英語の単元が終わるごとにパフォーマンステストを実施することで、指導と評価の一体化と学びの個別最適化の両立を実現している。

英語科の知念渚教諭は、「Google MeetのようなWeb会議ツールを使った対話は、自分の話している姿がリアルタイムに画面で確認できます。ゆえに生徒たちは、ALTの先生との直対面でパフォーマンステストを受けているときよりも、表現・表情に一層気を配るようになり、コミュニケーションのパフォーマンスを総じてアップさせています」と、ICT活用による高い教育効果について言及した。

ある授業では「自分の尊敬する人物を英語で紹介する」というテーマの下、生徒たちにプレゼンテーションのアイデアや構想についてChromebookを使って図示・可視化させたうえでクラスで共有し、互いの意見やアイデアを交換することで自己のプレゼンテーションを高め合うという、協働や相互作用を重視した学習活動が実践されている。

「こうしたプレゼンテーション、あるいはコミュニケーションの演習を通じて、生徒たちは『英語で自分の伝えたいことを伝えるには何をどうすれば良いか』など実践的な感性やスキルを身につけ始めています」と、英語科の新崎菜々子教諭は語り、次のように続ける。

「英語を使ったプレゼンテーション能力やコミュニケーション能力はグローバル社会で活躍するための必須の能力と言え、大学入試においても、それらの能力が問われるようになっています。その意味で、当校におけるICTを使った英語の学びは、将来への備えとしても有効であると見ています。自分の伝えたいことを人にどう伝えるべきかについては画一的な答えがあるわけではなく、教師が常に正解を持っているわけでもありません。そのため、英語によるプレゼンテーション能力やコミュニケーション能力は、問題の正解を一方的に伝えるだけの教育では高めることはできず、自ら考えて自分なりの答えを見出すアクティブラーニングによって課題解決の能力を育むことが大切です。そして、Dell ChromebookのようなICT端末は、そのための授業づくりを進めるうえで非常に有用と言えます」

また、プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を育むアクティブラーニングを活性化させる際には間違いに対する恐れを生徒たちに抱かせないことも大切であると知念渚教諭は説く。

「多くの日本人が、海外の人と英語で話すことを苦手としていますが、最大の理由は文法的に正しく話そうとする意識が強く働き過ぎるためです。これは試験勉強としてしか英語を学んでこなかったことの弊害と言えますが、海外の言葉で相手に何かを伝えるときに最も大切なのは、文法的な正しさではなく間違いを恐れずに話す大胆さです。ゆえに、生徒たちには間違えることを怖がらずに、自分の知っている単語を使って、自分の伝えたいことを伝えられるすべを身につけるよう指導しています」（新崎教諭）

こうした考え方の下でICT端末を使ったアクティブラーニングを推進した結果、海外の人に自分の伝えたいことを話したいという生徒たちの意欲も高まっているという。

「人が外国語を学ぼうとする本来的な動機づけは、海外の人に何かを伝えたいという意志であり、意欲です。ICTを使った授業でそうした意欲を喚起して、高めることに成功しつつあるので、それが英語を学ぶ意欲の一層の高まりにつながっていくのではないかと期待しています」（新崎教諭）